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小一班宝贝们与区角游戏的第一次亲密接触

作者:体育外围 时间:2021-02-27 01:35
本文摘要:教师利用游戏特征在角落活动中创设情境,让孩子可以单独或集体进行选择、操作和学习,从而在与环境的互动中利用和积累、修正和传达自己的经验和感受,同时获得游戏般的体验,获得一种身体、情感、理解和社会发展的教育组织形式。一班的两位老师根据孩子的年龄特点、兴趣和市场需求,动员孩子和家长收集材料,制作了包括玩偶屋、生活区、建筑区和科学区在内的多个区。一班的孩子们在角落里玩游戏玩得很开心!捕鱼区的宝藏技能很棒,一,二,三.很快就把自己的鱼放进桶里。 艺术区的宝宝都是别出心裁。

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教师利用游戏特征在角落活动中创设情境,让孩子可以单独或集体进行选择、操作和学习,从而在与环境的互动中利用和积累、修正和传达自己的经验和感受,同时获得游戏般的体验,获得一种身体、情感、理解和社会发展的教育组织形式。一班的两位老师根据孩子的年龄特点、兴趣和市场需求,动员孩子和家长收集材料,制作了包括玩偶屋、生活区、建筑区和科学区在内的多个区。一班的孩子们在角落里玩游戏玩得很开心!捕鱼区的宝藏技能很棒,一,二,三.很快就把自己的鱼放进桶里。

艺术区的宝宝都是别出心裁。他们破门而入,贴在里面,给水果宝宝穿上可爱的“衣服”。理科区一片欢声笑语,只听小冠说:“皮皮,你也反大了!”原来,“小警察”拿着放大镜仔细看。

娃娃家的宝宝们以适当的方式扮演着爸爸妈妈的角色,小心翼翼的照顾着娃娃。娃娃生病了,打电话送医院;娃娃吃饱了,给它做饭烧。

数学区的“小博士”也很自豪。他和朋友一起探索学习,喂小动物,饼干屋,艺术杯,什么都比不过他们。

角落游戏是最大化儿童自主和发展的最差方式。在角落活动中,孩子们可以根据自己的兴趣和能力进行自律活动,通过自由选择、摆弄、操作和探索,通过实践积累和建构,学习自己的感受和体验。


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